路明:十届全国人大农业与农村委员会副主任、农业部原副部长
自中华人民共和国成立60多年来,特别是改革开放以来,中国的经济、社会得以长足的发展,尤其是广大农村地区发生了翻天覆地的变化。新世纪以来,党中央、国务院提出新农村建设、现代农业和城乡统筹发展的建设目标,这是解决中国“三农”问题、构筑和谐社会、实现国家现代化的重大战略决策。在城乡巨变的过程中,我国广大农民始终是城乡建设与发展的主体。通过农村和农民教育的改革、建设与发展,使我国农民素质持续、稳步的提高,是我国农业现代化、工业化和城镇化最有力的和最可靠的保障。
2008年10月,党中央召开的十七届三中全会审议通过了《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》(以下简称<决定>),为我国的农村改革树立了新的里程碑。《决定》指出:把建设社会主义新农村作为战略任务,把走中国特色农业现代化道路作为基本方向,把加快形成城乡经济、社会发展一体化新格局作为根本要求,提出培养有文化、懂技术、会经营的新农民,大力培养农村实用人才,搞好农村人力资源开发。新农村建设、现代农业和城乡统筹发展中的农民教育,成为新时期重要的战略任务和紧迫课题。
我 国各级政府及全国农业院校举办多种形式的高中等学历教育、职业技术培训和继续教育,积极开展了农村职业技术教育、农民绿色证书教育、新型农民教育培训等, 近几年还特别注重农村劳动力转移、后继青年农民和专业化、职业化农民的教育培训工作,为我国农业现代化、工业化和城镇化培养了大批专业人才和适用人才,我 国的农民教育已经初步形成了多形式、多层次、多规格的办学体系和科学运行机制。
党 中央、国务院提出建设社会主义新农村、走中国特色的农业现代化道路、加快形成城乡经济、社会发展一体化新格局,农民作为建设与发展主体,农民教育将越来越 显得重要。通过科学、有效的农民教育,提高广大农民的职业技能和创业、创新水平,形成学习型社会、社会化学习,为建设和谐、文明的农村社会提供人才和智力 支撑。从农业、农村和教育的不同角度,认真研究面向中国特色农业现代化的我国农民教育目标、特点和规律以及发展对策与措施,成为我国农村与农民教育工作者 责无旁贷的历史责任和社会义务。
为了总结经验,探索农村教育如何适应社会发展需要,中央教育科学研究所与华南农业大学组织领导20多所全国农业院校农民教育研究队伍30多名专家、学者,历经2年时间完成了这部《面向现代农业的中国农民教育研究课题》,作为教育部“十一五”期间人文社科类国家级重点课题“当代社会发展中的中国农村教育发展问题研究”(批准号:AFA080006; 学科分类:教育经济与管理)的子课题,同时也作为阶段性课题成果奉献社会。
这是继2009年由广西教育出版社出版的《新农村建设时期的中国农民教育研究》后,又一部全面、深入、系统研究走向中国特色农业现代化进程中的我国农民教育的力作。以中国特色的现代农业为主体框架和核心内容,将21个关键环节设置为21个研究专题,不拘泥于概念、定义和形式的局限和束缚,解放思想、实事求是、与时俱进,深入研究我国农民教育,在政策理论、发展对策与社会实践的探索上,都有新的创新与突破。这是该课题组自2000年以来长期、持续、深入、广泛调查研究的成果,为下一步继续研究城乡统筹发展中的我国农民教育研究奠定了坚实的基础,也将成为研究21世纪我国农民教育基础性材料,具有很强的针对性、政策性、前瞻性和可操作性,可供全国农村(业)教育、科研、推广及行政部门及工作者借鉴和参考。2008年10月31日,人大常委会周铁农副委员长了解该课题组研究工作情况后非常高兴,欣然为“三农”教育重大政策理论与史学研究题词:加强“三农”教育的重大政策理论与史学研究,为社会主义新农村建设做贡献!
新 农村建设时期的新农民,走向现代农业的新农民,热爱自己的农村家园,他们是建设秀美乡村,实现农业现代化的主体。他们是有文化、懂技术、会经营新型农民, 而且不断创新、与时俱进、自主创业。他们开拓我国农业与农村的未来,用自己的辛勤劳动和智慧支持中国的现代化建设并为世界做出榜样。
新书信息:李水山等编著的《面向现代农业的中国农民教育研究》(教育规划‘十一五’国家级课题阶段成果)一书,已由中国农业科技出版社2011年11月正式出版发行。这是继2009年由广西教育出版社出版的《新农村建设时期的中国农民教育研究》后,又一部全面、深入、系统研究走向中国特色农业现代化进程中的我国农民教育的力作。